Penerapan Permainan Cari Jejak Tingkatkan Hasil Belajar IPA

Oleh: Erni Andriani, S.Pd., Guru SDN 03 Cikendung, Pemalang

Arah   kebijakan   Kemendikbud   kini   mempunyai slogan Merdeka Belajar.

Salah satu kebijakannya adalah menitikberatkan kepada siswa untuk memiliki kemampuan   menalar   menggunakan   literasi   dan   matematika.

Asesmennya mengacu pada asesmen internasional PISA dan TIMSS.

Kebijakan ini perlu diwujudkan oleh guru sebagai penggerak roda depan pendidikan.

Upaya pertama yang dapat dilakukan adalah menciptakan lingkungan belajar yang  mengarahkan  siswa  untuk  dapat  berpikir  terstruktur,kritis,  dan  logis.

Literasi  saat  ini  telah menjadi salah  satu  kompetensi  atas  keberhasilan  penerapan  suatu  kurikulum. Kompetensi    literasi    dibentuk    atas    3    tahapan,    yaitu:    mengetahui, memahami  dan  memaknai (Kemdikbud,  2017). 

Penerapan kompetensi literasi pun tidak hanya terbatas pada mata pelajaran tertentu saja seperti bahasa, namun  juga  dapat  merambah  mata  pelajaran  lain  yang  bersifat saintifik. 

Kompetensi literasi yang  bersifat  saintifik  inilah yang kemudian disebut dengan literasi sains.

Saat ini, mata pelajaran IPA masih menjadi salah satu mata pelajaran yang kurang  digemari  oleh  siswa.

  Salah satu  penyebabnya  adalah  terdapat beberapa  konsep  abstrak  yang  sulit  untuk dipahamisiswa. 

Ditambah  lagi apabila   konsep  abstrak  tersebut  hanya  dibelajarkan   menggunakan  cara pembelajaran konvensional.

Hasil belajar IPA materi kelas VI Tema 4 “Globalisasi” dengan muatan pelajaran IPA  KD  3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan dan menghemat energi   listrik,   serta   KD   4.6   Menyajikan   karya   tentang   berbagai   cara penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik masih sangat rendah.

Siswa kelas VI SD Negeri 03 Cikendung sebanyak 30 siswa dengan rincian 19 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan, hanya 46 persen yang tuntas KKM.

Berdasarkan hasil observasi dan analisis hasil belajar dapat  diketahui  bahwa  kompetensi  literasi sains  siswa  masih  tergolong  rendah. 

Siswa  baru  mampu  mengetahui  suatu konteks  materi  pelajaran  khususnya  pada  muatan  pelajaran  IPA,  namun belum mampu menganalisis dan menyelesaikan permasalahan-permasalahan  yang  ada  serta  memberi  keputusan  secara  saintifik. 

Oleh karena itu, perlu diterapkan suatu pembelajaran yang inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan dalam rangka meningkatkan kompetensi literasi sains siswa, salah satunya melalui inovasi Permainan edukatif “cari jejak‟ yang  diintegrasikan  dengan  sintaks-sintaks problem based learning.

Permainan   pada   umumnya   merupakan sarana yang tepat untuk memperoleh kesenangan.

Maka dari itu, konsep permainan edukatif itu sendiri adalah sarana pendidikan yang menghibur  dan menyenangkan.

Permainan  edukatif  merupakan bentuk  permainan  yang  dapat  memberikan  manfaat  dalam  pengalaman belajar atau pendidikan kepada anak-anak sebagai  pemainnya (Veronica, 2018).

Permainan  edukatif  memiliki  manfaat  sebagai  alat  pembelajaran dan  pengembangan  keterampilan (Belloti  et  al.,  dalam Abbott,  2019).

Salah   satu   model   pembelajaran   ilmiah   yang   sesuai dengan tujuan tersebut adalah model Problem Based Learning tahu PBL. PBL merupakan suatu model pembelajaran yang menggunakan masalah  kontekstual  sebagai  upaya  untuk  merangsang rasa ingin tahu siswa,  sehingga mereka dapat termotivasi dalam mencari informasi  untuk  memecahkan  permasalahan  tersebut. 

Model PBL memiliki   sintaks   yang   dapat   membantu   siswa meningkatkan kemampuan literasi sainsnya.

  Lima sintaks PBL adalah orientasi siswa pada masalah, mengorganisasi siswa untuk belajar, membimbing penyelidikan individual atau kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan   menganalisis dan mengevaluasi hasil karya.

Melalui penerapan permainan edukatif “cari jejak” berbasis PBL, hasil belajar muatan IPA  siswa  kelas  VI  meningkat  serta siswa  mampu menjelaskan   suatu   fenomena   secara   ilmiah   dari   permasalahan   yang diungkapkan  oleh  guru, siswa  mampu  merancang  dan  mengevaluasi penyelidikan ilmiah tentang suatu permasalahan yang ada.

Selain itu, siswa pun mampu menafsirkan data dan menarik kesimpulan dengan tepat. Melalui penerapan permainan edukatif “cari jejak” PBL terbukti meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa, Ketuntasan klasikal siswa mencapai 91 persen.

Motivasi belajar siswa meningkat,siswa belajar menghadapi tantangan dan menyelesaikan tugas dengan tepat waktu.(*)