Menulis Teks Deskripsi Bahasa Inggris dengan Metode Outdoor Learning

Oleh: Samini, S.Pd., Guru SMP Negeri 3 Satu Atap Sumberlawang Kab. Sragen

Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris meliputi empat aspek keterampilan. Salah satunya adalah keterampilan menulis.

Menulis adalah mengungkapkan ide, pikiran, ilmu pengetahuan, dalam bahasa tulis yang jelas, runtut, enak dibaca, dan bisa dipahami orang lain.

Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris tidak hanya sekedar menulis, tetapi harus diterapkan agar peserta didik menjadi lebih paham dan mengerti apa itu yang berkaitan dengan belajar.

Menurut Hamalik (1999: 4), setiap peserta didik mempunyai kemampuan berbeda-beda. Dapat dilihat dari aktivitas belajarnya.

Yakni perilaku yang terjadi selama proses belajar mengajar. Berdasarkan tugas - tugas yang dilaksanakan dan kemampuan menjawab pertanyaan dalam pembelajaran Bahasa Inggris terutama dalam keterampilan menulis, harus banyak belajar lagi.

Peserta didik belum bisa menulis teks deskripsi dengan baik.

Pada Kompetensi Dasar menulis teks deskripsi ( There is dan There are ) secara lisan dan tertulis, sangat memerhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan.

Namun, hasil belajar peserta didik kelas VIII A SMP Negeri 3 Satu Atap Sumberlawang, Kabupaten Sragen semester gasal tahun pelajaran 2022/2023 masih rendah.

Dari 32 peserta didik, 24 di antaranya mendapatkan nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM). Sedangkan 8 peserta didik mendapat  nilai di atas KKM.

Mengatasi masalah tersebut, penulis sebagai guru mapel Bahasa Inggris perlu menerapkan metode pembelajaran yang lebih meaningful, menyenangkan, dan bisa meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Oleh karena itu, penulis menggunakan metode outdoor learning.

Metode outdoor learning menurut Husamah (2013: 19), adalah pembelajaran di luar kelas atau aktivitas di luar sekolah. Pembelajaran yang dilakukan di luar kelas atau sekolah dan di alam bebas.

Contohnya pembelajaran di taman sekolah, di gazebo, di perkampungan, di lahan pertanian, ataupun pembelajaran melalui berkemah, dan lainnya.

Metode outdoor learning bertujuan dapat menambah motivasi peserta didik, rasa percaya diri, dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas secara mandiri.

Langkah- langkah metode outdoor learning sebagai berikut.

Pertama, guru menyusun tujuan pembelajaran. Kedua, guru menyiapkan tempat dan media yang ada di luar ruangan atau di luar lingkungan.

Ketiga, guru mengajak peserta didik ke tempat atau lokasi di luar kelas atau di luar sekolahan.

Keempat, peserta didik dan guru harus dalam keadaan senang, nyaman, bahagia, serta tidak merasa tertekan.

Dengan metode outdoor learning, peserta didik berhadapan secara langsung dengan objek atau benda. Pembelajaran berlangsung secara alami dalam bentuk kegiatan.

Peserta didik mengerjakan tugas  dan mengalaminya sendiri.

Kegiatan ini sangat menarik dan menyenangkan sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna.

Kegiatan pembelajaran menulis ini berpusat pada peserta didik.

Dengan metode outdoor learning memudahkan peserta didik dalam menulis teks deskripsi dengan bebas.

Disamping itu, peserta didik mendapatkan wawasan tentang lingkungan.

 Setelah menggunakan metode outdoor learning, peserta didik kelas VIII A SMP Negeri 3 Satu Atap Sumberlawang, Kabupaten Sragen lebih kreatif dan inovatif mengikuti pembelajaran Bahasa Inggris pada materi menulis teks deskripsi.

Hasil tugas menulis teks deskripsi meningkat, dari  32 peserta didik, 27 di antaranya mendapat nilai di atas KKM,  dan hanya 5 peserta didik yang nilainya masih di bawah KKM.

Kesimpulannya, metode pembelajaran outdoor learning dapat meningkatkan keterampilan  menulis peserta didik.(*)