Baca tanpa iklan
TRIBUNJATENG.COM - Setiap proses pembelajaran tentunya tak lepas dari permasalahan. Begitupula dalam pembelajaran sastra, permasalahan acapkali muncul.
Beberapa permasalahan ditemui penulis sewaktu melangsungkan pembelajaran sastra di tingkat sekolah menengah atas.
Problem yang dijumpai mulai dari hal yang bersifat elementer sampai dengan problem yang bersifat serius.
Kedua problem ini (elementer dan serius) sama-sama cukup memprihatinkan.
Problem elementer adalah minimnya pengetahuan materi sastra yang dimiliki para peserta didik.
Misalnya, banyak peserta didik tidak mengetahui jenis-jenis karya sastra dan contoh-contoh karya sastra yang berdampak luas pada kehidupan masyarakat.
Selain itu, banyak peserta didik juga tidak mengenali tokoh-tokoh sastra yang memberi dampak besar pada pola pikir dan peradaban masyarakat.
Persoalan mendasar ini sekaligus menjadi penanda rendahnya literasi sastra masih terjadi di kalangan para peserta didik.
Problem elementer yang dijumpai penulis sudah cukup menggelisahkan. Hal ini belum lagi ditambah beberapa problem serius lainnya dalam pembelajaran sastra.
Berdasarkan pengalaman dan pengamatan penulis, problem bersifat serius yang banyak dijumpai dalam pembelajaran sastra adalah rendahnya kemampuan apresiasi sastra, rendahnya kemampuan menulis teks sastra, dan rendahnya minat peserta didik terhadap bacaan karya sastra.
Selain itu, pembelajaran sastra terkadang membuat peserta didik terjebak pada pembelajaran sastra yang bersifat “pragmatis”.
Artinya, banyak peserta didik yang menghabiskan waktunya dalam pembelajaran sastra untuk sekadar mengerjakan tugas dan mendapat nilai tetapi gagal untuk menginternalisasi nilai dan substansi dari karya sastra.
Selain, persoalan di atas menjadikan sebuah refleksi untuk semua pihak.
Penulis meyakini senarai persoalan dalam pembelajaran sastra yang dipaparkan tidak menutup kemungkinan juga dialami para pendidik lainnya.
Sebagai pendidik tentunya kita perlu mencari solusi dan jalan keluar terkait masalah yang terjadi.