Forum Mahasiwa Mukhlis Mustofa : Sekolah Bukanlah Keranjang Masalah

Mukhlis Mustofa
Oleh Mahasiswa S3 Pendidikan IPS Unnes

ARTIKEL Ferdinand Hindiarto opini di Tribun Jateng, Rabu 10 Juni 2020 berjudul "Kembali ke Sekolah, Beranikah?" mengampanyekan nilai positif keberadaan sekolah tidak semata-mata lokasi belajar anak, namun pengembangan pendidikan seutuhnya yang tidak ditemukan dalam sistem pembelajaran dalam jaringan (daring).

Saya tidak serta merta mengajak head to head dengan tulisan tersebut, namun mereposisi bagaimakah persepsi khalayak pada pelaksanaan sekolah dalam sistem pendidikan negeri ini, utamanya pada masa pandemi Covid-19 saat ini.

Sekolah sebagai entitas sosial saat ini “dipaksa” menerima deraan masalah sporadis. Apapun gerak sekolah pada masa pandemi ini menjadi sorotan publik tanpa kompromi. Hingga di media sosial sempat dimunculkan tagar "guru makan gaji buta" karena dipersepsikan tidak melaksanakan kegiatan pembelajaran, namun tetap digaji oleh penyelenggara pendidikan.

Sekolah beserta segenap warganya dipersepsikan sebagai zombie dalam segala arah. Guru tidak melaksanakan pembelajaran daring dianggap guru tidak siap perubahan, guru melaksanakan pembelajaran daring dianggap tidak peka kondisi ekonomi karena memberatkan orang tua untuk membeli kuota hingga sekolah swasta tetap menarik uang Sumbangan Penyelenggaraan Pendidikan dianggap tidak punya empati di tengah pendemi.

Mayoritas semua pihak menuduh pendidikan tidak peka, penyelenggaraan sekolah swasta dianggap tidak berempati ditengah pendemi, bahkan dalam detik.com 13 April 2020 Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) merilis laporan 213 aduan siswa mayoritas berisi keluhan para siswa terkait beratnya beban tugas yang harus mereka kerjakan selama belajar di rumah.

Sporadisnya tuntutan pada dunia pendidikan menyikapi dampak pandemi ini memunculkan sebersit keprihatinan, bagaimana tidak, gugatan demi gugatan dunia pendidikan yang dianggap sedemikian membara, sementara khalayak abai dengan permasalahan ini.

Deraan permasalahan ini belum sepenuhnya diperhatikan di masa pandemi ini, bahkan terkesan dunia pendidikan harus termarjinalisasi dan tidak menyumbang peran untuk menyejukkan diri di masa pandemi ini. Pertanyaan besar pun mengemuka, bagaimanakah selayaknya memposisikan kesetaraan pendidikan tanpa saling menyakitkan, merupakan pertanyaan utama berkaitan kondisi persekolahan saat ini.

Biang keladi masalah
Sekolah sama dengan masalah, bahkan pendidikan pun dianggap sebagai public enemy dan Mas Menteri Pendidikan dan Kebudayaan menjadi pihak yang dicari untuk terus dibully. Patut disadari tidak ada pihak di muka bumi ini yang menginginkan kondisi pandemi ini muncul sehingga menimpakan dan menyalahkan sekolah dalam segala langkah merupakan kesalahan sangat besar. Kesetaraan peran pendidikan selayaknya dikedepankan dibandingkan menempatkan sekolah sebagai keranjang sampah masalah ekses pandemi.

Karya best seller Roem Topatimasang “Sekolah Itu Candu” medio 1998 dengan hakikat peserta didik terbius dengan sekolah sehingga melupakan fenomena sosial di sekelilingnya perlahan-lahan mulai menuai hasilnya. Khalayak negeri ini nampaknya sedemikian akut sudah terjangkiti candu sekolah ini, sehingga seluruh hakikat kualitas pendidikan berpusat pada sekolah.

Merujuk definisi sekolah dalam pembukaan buku tersebut dinyatakan sekolah berasal dari etimologis Yunani: skhole, scola, scolae, atau schola secara harafiah waktu luang atau waktu senggang terjemah waktu senggang untuk belajar.

Konteksnya pada masa pandemi ini sekolah selayaknya tidak hadir secara formal, namun hadir dalam segala tindakan keseharian. Linieritas kehidupan ini nampaknya sejalan dengan jargon pendidikan yang diungkapkan Mendikbud bahwa pada masa kini adalah masa merdeka belajar. Konteks sosiologis yang harus dikonstruksikan sebenarnya teramat jelas: sekolah sebagai salah satu entitas budaya masyarakat selayaknya menjadi stimulus budaya kekinian, bukan penggiringan opini kebenaran absolut.

Perspektif cerdasnya sekolah bukanlah segala-galanya menentukan karakter bangsa. Persepsi inilah yang selayaknya harus diluruskan semua pihak sehingga kesetaraan peran mengemuka, dibandingkan membawa diskursus pendidikan tak berkesudahan. Terbiusnya candu sekolah diawali dengan bagaimanakah persepsi layanan pendidikan selama ini.

Mainstream pendidikan hingga saat ini masih simpang siur dan pola yang berlaku bersifat sedemikian bias. Parahnya konstruksi publik selama ini berada di zona nyaman manakala menyikapi pendidikan, terutama penyelenggaraan sekolah. Idiom yang muncul jika anak berhasil dalam pendidikan, siapa dulu dong orangtuanya. Namun manakala sang anak bermasalah dalam pendidikan siapa sih gurunya, bersekolah di mana sang anak?

Kontrol sosial pada sekolahpun lebih pada mekanisme balas dendam penyelenggaraan.