Belajar Memahami Unggah-Ungguh Bahasa Jawa melalui Metode Role Playing

Oleh: Sri Monto SPd, Guru SMPN 2 Sragi Kab Pekalongan

RAGAM unggah-ungguh  dalam  Bahasa  Jawa  Masyarakat Jawa,  khususnya  Jawa Tengah  yang  berkiblat  pada  keraton Jogjakarta dan  Surakarta  memiliki  tingkatan  sosial  yang  kompleks. Tingkatan  sosial  tersebut  menimbulkan adanya variasi  pemakaian bahasa secara bertingkat-tingkat yang disebut unggah-ungguh. Kompleks  dan banyaknya  tingkatan  sosial dalam  masyarakat  Jawa, maka bentuk unggah-ungguh  bahasa  Jawa  juga beraneka ragam. Pemilihan  ragam  tingkat  tutur didasarkan  pada sikap  santun  yang  ada  pada  penutur  dan mitra tutur.  Tingkat  tutur  ngoko  sebagai  tanda  tingkat  kesopanan  yang  rendah, tingkat tutur  madya  sebagai  tanda  rasa  kesopanan  yang  sedang,  sedangkan  tingkat  tutur  krama (alus, inggil) sebagai  tanda  rasa  hormat  dan  sopan  yang  halus  serta  tinggi.

Unggah – ungguh  Bahasa Jawa  dibedakan  menjadi  empat ragam. Ragam  Krama dibagi  menjadi  dua, yakni  karma  lugu (karma andhap) dan   krama  alus  (krama inggil). Sedangkan  ragam  ngoko  juga  dibagi  lagi  menjadi  dua, yakni  ngoko  lugu  dan  ngoko  alus. Pendapat tersebut senada dengan  Sasangka  (2009: 92) yang  membagi  unggah- ungguh  basa menjadi empat, yakni  ngono  lugu, ngoko alus, krama lugu, dan krama inggil. Perbedaan keempat  unggah-ungguh  tersebut  mempunyai  fungsi  penggunaan  yang  berbeda  yang disesuaikan  dengan  usia.  Raharjo  (2008: 44)  juga  menyatakan  bahwa  sejatinya  unggah-ungguh  bahasa  itu  hanya  ada  dua,  yakni  ngoko dan  krama,  kemudian  ngoko dipecah  lagi menjadi  dua  yakni  ngoko  lugu dan  ngoko alus. Sedangkan,  krama  juga dipecah  lagi  menjadi  dua  yakni  krama alus dan  karma  inggil dengan demikian  unggah-ungguh basa ada empat.

Dengan adanya  tingkatan – tingkatan  yang  terdapat  dalam  ragam  bahasa  Jawa  seperti  itu,  menjadikan  salah  satu  penyebab  peserta didik di SMP N 2 Sragi  Kabupaten Pekalongan  mengalami  kesulitan dalam  mempelajari  materi  unggah – ungguh  basa  Jawa.

 Untuk membantu  peserta didik belajar  memahami  materi  unggah –ungguh basa Jawa terutama  ragam  krama, penulis  menggunakan  metode  Pembelajaran  Role Playing.

Metode  Pembelajaran  Role Playing  merupakan  metode  simulasi  bermain  peran secara berkelompok  untuk  melatih peserta  didik  berkomunikasi.  Langkah  awal  sebagai stimulasi adalah  mengajak  peserta didik  mendemonstrasikan  teks  bacaan  yang  memuat unggah-ungguh basa. Kemudian  guru memberi  penjelasan  tentang unggah-ungguh basa. Langkah  selanjutnya  guru membagi  peserta didik  menjadi  beberapa  kelompok. Tiap kelompok   membuat  percakapan  yang  menggunakan  ragam  krama. Percakapan  tersebut  bisa antara orang tua dengan  anak, guru dengan  siswa, atasan dengan  bawahan, dan lain-lain. Setelah  percakapan dibuat, peserta didik mempraktikan  percakapan  tersebut di depan  kelas.

Kelompok lain mengamati, mengoreksi dan  memberi  tanggapan. Hal yang diamati dan dikoreksi  terutama  adalah  pemilihan kosakata. Apakah  kosa kata  yang digunakan  sudah  sesuai  unggah-ungguh  basa atau belum. Kemudian  guru bersama  peserta didik membuat simpulan  pelajaran  yang  telah dilaksanakan.

Dari  hasil  pengamatan ternyata  menerapkan  metode  Pembelajaran  Role  Playing dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta didik  dalam berbahasa Jawa. Peserta didik lebih  mudah  memahami  arti  dari  kalimat  yang  diucapkannya. Sehingga peserta didik dapat berbicara  dengan  benar sesuai dengan peran yang dimainkan. Selain  itu dengan mengajak peserta didik mengoreksi bersama-sama  juga  dapat  meningkatkan  pengetahuan berbahasa Jawa.  Dengan  meningkatnya  pengetahuan  dapat  meningkatkan  pula  keterampilan berbicara peserta didik. Demikian  salah  satu cara dalam  meningkatkan kompetensi peserta didik dalam berbahasa Jawa. Semoga tulisan ini bermanfaat untuk para guru bahasa Jawa. (*)