Tingkatkan hasil Belajar Matematika Melalui Metode Drill

Oleh: Heny Sri Ekowati Handayani, S.Pd., SMK N 2 BLORA

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran penting di setiap jenjang pendidikan.

 Pengenalan mata pelajaran matematika di mulai dari pendidikan dasar sampai dengan Pendidikan tinggi termasuk termasuk jenjang sekolah menengah kejuruan.

Hal ini dilakukan karena matematika sangat diperlukan dalam kehidupan sehari hari dan banyak kegiatan tak lepas dari ilmu matematika.

Siswa di berbagai daerah termasuk di SMK N 2 BLORA masih banyak yang menganggap bahwa matematika adalah pelajaran yang sangat sulit. Pola pikir dan anggapan dari siswa tersebut berdampak terhadap keaktifan dalam mengikuti proses pembelajaran serta hasil belajar.

Hal ini menjadi salah satu problem yang harus diselesaikan guru sebagai pendidik. Guru perlu memberikan solusi yang tepat dalam menyelesaikan problem.

Diantara solusi yang dapat dilakukan adalah guru memperbaiki proses pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat.

Salah satu metode alternatif yaitu metode driil.

Metode drill adalah suatu pembelajaran dengan peserta didik melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan, agar peserta didik memiliki ketangkasan atau keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari dan untuk memperoleh kecakapan motorik.

Nana Sudjana (2011:86) menjabarkan bahwa metode drill adalah satu kegiatan melakukan hal yang sama, berulang-ulang secara sungguh-sungguh dengan tujuan untuk menyempurnakan suatu keterampilan agar menjadi permanen.

Ciri yang khas dari metode ini adalah kegiatan berupa pengulangan yang berkali-kali dari suatu hal yang sama.

Dengan latihan yang terus menerus, maka akan tertanam dan kemudian akan menjadi kebiasaan.

SMK N 2 Blora telah menerapkan metode pembelajaran ini di kelas sepuluh pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.

Langkah-langkah dalam penggunaan metode drill ini terdiri dari beberapa tahap. Tahap pertama adalah persiapan.

Persiapan yaitu merumuskan tujuan yang harus dicapai oleh siswa, tentukan dengan jelas keterampilan secara spesifik dan berurutan, tentukan rangkaian gerakan atau langkah yang harus dikerjakan untuk menghindari kesalahan, lakukan kegiatan pradrill sebelum menerapkan metode ini secara penuh.