Jigsaw Tingkatkan Aktivitas dan Hasil belajar Siswa

Oleh: Rimbawati, S.Pd.SD., Guru SD N 2 Bucu Kec. Kembang Kab. Jepara

Pendidikan sekolah dasar merupakan pondasi utama dalam proses belajar siswa. Untuk itu pada pembelajaran di sekolah dasar dituntut untuk menyiapkan siswa  menjadi pribadi yang unggul dalam pengetahuan, sikap, dan keterampilan.Namun demikian dengan materi yang sangat luas, menyebabkan hasil belajar siswa menurun bakan sampai di level rendah. Sudjana (2011) hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya.  Dengan demikian untuk memperoleh hasil belajar yang baik seorang guru harus memberikan pengalaman belajar yang dapat meningkatkan motivasi dan aktivitas belajarnya. Pada pembelajaran Kelas VI SDN 2 Bucu Semester 1 Tahun Pelajaran 2022/2023  Tema 4 Globalisasi belum mendapatkan hasil belajar sesuai yang diharapkan. Aktivitas belajar siswa pun masih berpusat kepada guru, sehingga siswa kurang interaktif ketika diterangkan materi pembelajaran oleh guru. Hal tersebut tentunya menjadi suatu problem yang harus segera diatasi oleh guru dalam proses belajar mengajar. Mengetahui karakteristik siswa yang diajar tersebut, sehingga guru bermaksud meningkatkan Aktivits dan Hasil belajar siswa menggunakan metode jigsaw.

Jigsaw adalah aktivitas ini mendorong siswa untuk terbiasa berpikir dari bagian-bagian menuju ke pemikiran yang bersifat holistik, melihat keterpaduan antar bagian yang membentuk subjek bahan ajar secara utuh (Harsono dan Hariyanto, 2012). Adapun menurut Ngalimun (2016) Sintaks Jigsaw sebagai berikut: Pengarahan informasi bahan ajar, buat kelompok heterogen, berikan bahan ajar (LKS) yang terdiri dari beberapa bagian sesuai dengan banyak siswa dalam kelompok, tiap anggota kelompok bertugas membahas bagian tertentu, , tiap kelompok bahan ajar sama, buat kelompok ahli, sesuai bagian bahan ajar yang sama sehingga terjadi kerjasama dan diskusi, kembali ke kelompok asal, pelaksanaan tutorial, pada kelompok asal oleh anggota kelompok ahli, penyimpulan dan evaluasi, refleksi. Dalam pelaksanaannya sebelum guru membagi kelompok secara heterogen, guru harus mampu memetakkan aktivitas dan hasil belajar siswa setiap harinya di kelas. Guru juga harus membagi materi mana saja yang akan dipelajari oleh setiap kelompoknya. Kelompok dapat dikatakan aktif apabila terdapat diskusi dan kerjasama yang baik dalam kelompok belajar.

Setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda dikelompokan secara heterogen mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa pada tema globalisasi. Begitu pula dengan siswa yang sudah mampu memahami materi berusaha menularkan ilmunya kepada siswa yang belum mampu memahami materi. Untuk itu diperlukan pengetahuan untuk memetakkan, siswa yang akan masuk ke dalam kriteria kelompok yang sudah ditentukan. Keberhasilan guru dalam memberikan pengarahan kepada kelompok ahli akan berdampak kepada meningkatnya aktivitas siswa dalam kelompok. Siswa akan lebih paham apabila disampaikan dengan bahasanya sendiri yang disampaikan oleh teman sebayanya.

Implementasi metode jigsaw terhadap siswa secara periodik mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Hal tersebut dipengaruhi oleh peran kelompok ahli dalam menyampaikan setiap materi yang diterima. Penggunaan media dan tugas proyek yang dilakukan langsung oleh siswa akan berdampak kepada kecepatan siswa dalam menerima materi yang disampaikan. Dengan memperhatikan aktivitas dan hasil belajar siswa baik dalam kelompok maupun pribadi dalam pembelajaran tema globalisasi, guru harus membuat variasi kelompok yang tepat agar kelompok belajar siswa menjadi aktif dan pembelajaran berpusat kepada siswa.