Ciptakan Pembelajaran Bermakna dengan Snowball Drilling

Oleh: Sunarti, S.Pd.SD., Guru SD Negeri 1 Sulursari, Kec. Gabus, Kab. Grobogan

Pembelajaran bermakna adalah belajar menyenangkan dengan segenap konsep dan informasi secara utuh sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa. Proses belajar tidak sekadar menghafal konsep saja. Pembelajaran yang menyenangkan akan memiliki keunggulan dalam mendapatkan segenap informasi secara utuh. Konsekuensi akhir dari pembelajaran bermakna adalah meningkatkan kemampuan siswa.

Menurut John  Dewey dalam Prastowo (2013: 36) pembelajaran bermakna (meaningful learning) yaitu dengan melibatkan siswa artinya belajar dengan membuat (learning by doing) yang kemudian dapat membantu siswa berpikir dan membentuk kepahaman tentang masalah yang akan diuraikan

Suasana kelas yang memungkinkan terjadinya belajar bermakna yaitu menerima siswa apa adanya dan membina siswa melalui penemuannya terhadap diri sendiri. Pembelajaran bermakna dilaksanakan dengan pendekatan iquiry-discovery dan menekankan pentingnya pendekatan diri sendiri. Pembelajaran bermakna memberikan kesempatan kepada siswa dalam mengambil tanggung jawab sendiri untuk memenuhi tujuan belajarnya.

Pembelajaran dikatakan menyenangkan apabila di dalamnya terdapat suasana yang rileks, bebas dari tekanan, aman, menarik, bangkitnya minat belajar, adanya keterlibatan penuh, perhatian siswa tercurah, lingkungan belajar yang menarik, bersemangat, perasaan gembira, konsentrasi tinggi. Untuk menciptakan suasana belajar menyenangkan dapat diupayakan melalui berbagai cara. Salah satu cara yang diterapkan di kelas VI SD Negeri 1 Sulursari yaitu pembelajaran dengan metode kooperatif tipe Snowball Drilling.

Metode Snowball Drilling dihasilkan dari modifikasi metode drill. Snowball Drilling mampu menciptakan kondisi motivasional atau medan psikologis yang positif sehingga dapat menarik perhatian siswa, menumbuhkan percaya diri, dan kepuasan dalam diri siswa terhadap hal yang dipelajarinya. Guru berperan sebagai fasilitator, sedangkan siswa sebagai subjek belajar. Pola interaksi yang terjadi adalah antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa.

Metode Snowball Drilling dipakai dalam konteks pemberian informasi sebanyak-banyaknya melalui latihan soal-soal. Tujuannya untuk menguatkan pengetahuan yang diperoleh siswa dari membaca bahan-bahan bacaan. Peran guru dalam pembelajaran adalah memyiapkan paket soal-soal pilihan ganda dan lembar skoring (penilaian) yang dibagikan kepada siswa serta menggelindingkan bola salju berupa soal latihan dengan cara menunjuk/mengundi untuk mendapatkan seorang siswa yang akan menjawab soal nomor satu.

Prosedur pembelajaran dengan metode Snowball Drilling menurut Suprijono (2013) adalah sebagai berikut. Guru mempersiapkan paket soal. Menggelindingkan bola salju berupa soal latihan dengan cara menunjuk atau mengundi untuk mendapatkan seorang siswa yang akan menjawab soal pertama. Siswa yang mendapat giliran pertama menjawab soal nomor tersebut langsung menjawab benar, maka siswa itu diberi kesempatan menunjuk salah satu temannya menjawab soal nomor berikutnya. Seandainya siswa yang pertama mendapat kesempatan menjawab soal pertama gagal, maka siswa harus menjawab soal berikutnya dan seterusnya hingga siswa tersebut berhasil menjawab benar item soal pada suatu nomor soal tersebut. Jika pada gelindingan (putaran) pertama bola salju masih terdapat item-item yang soal yang belum terjawab, maka soal-soal itu dijawab oleh siswa yang mendapat giliran. Guru memberikan ulasan terhadap hal yang dipelajari siswa.

Penerapan metode Snowball Drilling di kelas VI SD Negeri 1 Sulursari diterapkan pada pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Materi ini terdapat dalam buku tematik terpadu tema 6 subtema 2. Pembelajaran dengan metode Snowball Drilling ini bertujuan untuk memberikan penguatan pengetahuan siswa tentang ragam tarian di Indonesia. Unsur permainan dalam pembelajaran dengan metode Snowball Drilling menjadikan aktivitas belajar lebih menyenangkan dan bermakna bagi siswa.