Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Pembelajaran Jigsaw

Oleh: Astuti, S.Pd., PPG DALJAB UNJA 2022

Pendidikan merupakan suatu usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan.

Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dalam segala aspek kehidupan yang cukup keterampilan, nilai dan sikap.

Proses pembelajaran merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian kegiatan antara guru dan siswa.

Dalam interaksi timbal balik yang berlangsung dalam situasi yang edukatif, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah diterapkan.

Guru sebagai pendidik bertugas membelajarkan siswa dan mentransfer pengetahuan, keterampilan serta sikap, sedangkan tugas siswa adalah belajar.

Keberhasilan siswa dalam belajar dipengaruhi oleh dari dalam diri siswa dan dari luar diri siswa.

Factor dari dalam meliputi ; motivasi, minat, perhatian, dan aktifitas belajar. Sedangkan factor dari luar mencakup lingkungan, suasana belajar, guru, sumber belajar dan metode pembelajaran yang digunakan.

Kurangnya kemampuan siswa terhadap pembelajaran Matematika akan menghambat proses pembelajaran.

Matematika bukan hanya penguasaan kumpulan rumus-rumus matematika, tetapi juga merupakan pola berfikir, pola mengorganisasikan pembuktian logika, pengetahuan struktur yang terorganisasi memuat sifat-sifat, teori-teori dibuat secara deduktif berdasarkan unsur yang tidak didefinisikan, aksioma, sifat atau teori yang telah dibuktikan kebenarannya.

Matematika adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan sedangkan fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan berfikir.

Selain itu apabila permasalahan tersebut terus dibiarkan, maka akan mempengaruhi kualitas belajar siswa.

Rendahnya kemampuan siswa terhadap suatu pelajaran belum tentu sumber kesalahannya terletak pada diri siswa. Keterampilan guru menyampaikan materi dan metode pembelajaran yang kurang tepat dan kurang memadai dapat menyebabkan kelas menjadi tidak menarik dan cendrung membosankan.

Salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Model kooperatif tipe Jigsaw menitik-beratkan kepada kerja kelompok dalam bentuk kelompok kecil.

Model Jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil terdiri atas empat sampai dengan enam orang secara heterogen. 

Fase-fase penerapan model Jigsaw yaitu (1) guru merencanakan pembelajaran yang akan menghubungkan beberapa konsep dalam satu rentang waktu secara bersamaan (2) Siapkan Handout materi pelajaran untuk masing-masing konsep (3) guru menyiapkan kuis sebanyak materi yang akan dipelajari (4) bagilah kelas dalam beberapa kelompok.

Guru menyampaikan pengantar diskusi kelompok dengan menjelaskan (5) setiap subkelompok mendalami materi dalam handout yang menjadi pegangannya (6) setiap subkelompokyang ahli mengenai konsep ke-1 bergabung dengan ahli konsep ke-1 dari kelompok lain (7) selesai mendalami materi melalui diskusi kelompok ahli, siswa kembali ke kelompok awal atau kelompok belajar (8) guru mengukur hasil belajar siswa dengan tes atau kuis.

Penerapan model Jigsaw ini dapat merangsang siswa untuk belajar lebih aktif, baik secara perorangan maupun kelompok, menumbuhkan kebiasaan untuk belajar mencari dan menentukan, mengembangkan keberanian dan tanggung jawab terhadap diri sendiri dan memungkinkan untuk memperoleh hasil yang permanen.

Metode ini siswa  memiliki kesempatan untuk mengemukakan pendapat dan mengolah informasi yng didapatkan dan dapat  meningkatkan keteramrampilan berkomunikasi. (*)