Asyiknya Merancang Karya Ilmiah dengan Metode ACT

Ternyata, dengan menggabungkan hasil pengamatan, pencatatan, dan penuangan ide, kemudian dirangkai menjadi kalimat per kalimat, membuat anak didik lebih mudah menuangkan gagasannya menjadi tulisan artikel yang berbunyi.

Jika ada yang mengalami kesulitan dalam menuangkan ke dalam tulisan, penulis meminta siswa bercerita secara lisan. Ini memudahkan siswa mengawali sebuah tulisan artikel.

Dengan metode ACT, penulis ajak siswa turun langsung ke lapangan dari pada membaca atau membayangkan sebuah gagasan.

Itu membuat mereka lebih mudah merangkai kata-kata menjadi sebuahkarya ilmiah.

Nilai siswa dalam keterampilan merancang karya ilmiah yang pada semester 1 rata-rata 79,80 naik menjadi 92,4.

Dari kenyataan ini, penulis berkeyakinan ACT mampu merangsang siswa menggali ide dari hasil pengamatan langsung.

Dengan begitu, mereka lebih mudah menuangkannya ke dalam tulisan ilmiah  tentang fenomena yang dilihat.

Siswa mengajak kita bercerita dari apa yang disaksikan.

Metode ACT sangat efektik untuk diterapkan pada pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya pada materi Merancang Karya Ilmiah.

Mereka bisa belajar dari apa yang mereka lihat di lingkungan sekitar.

Dari pengamatan kemudian para siswa akan mencatat apa saja yang mereka lihat untuk mendapatkan informasi lebih mendalam.

Terakhir mereka bisa menuangkan informasi data yang diperoleh dilapangan kedalam bentuk karya ilmiah.

Siswa merasas senang dengan penerapan metode ini. Mereka bisa belajar secara langsung tentang apa yang ada di sekitar mereka dan menuangkanya dalam bentuk tulisan.(*)