Meningkatkan Hasil Belajar Sistem Peredaran Darah Manusia dengan Pictorial Riddle

Oleh: Indah Astuti, S.Pd.,Guru Mapel IPA SMP Negeri 3 Bojong, Kabupaten Pekalongan

Materi Pembelajaran IPA di SMP memuat pembelajaran tentang Biologi, Fisika dan Kimia.

Dalam pembelajaran Biologi memiliki kecenderungan menghafalkan berbagai macam konsep dan teori dan ada beberapa teori yang rumit terumata pada materi sistem peredaran darah.

Kesulitan peserta didik dalam pembelajaran tentang Sistem peredaran darah pada manusia mengakibatkan motivasi dan hasil belajar yang rendah, hal itu dapat ditunjukkan dari hasil penilaian harian yang dilakukan diperoleh 42,5 persen peserta didik yang memperoleh ketuntasan KKM.

Salah satu penyebab peserta didik rendah hasil belajarnya yaitu pembelajaran yang dilakukan cenderung membosankan sehingga ada sebagian peserta didik yang bermain sendiri, megobrol dengan teman lain, bahkan ada yang tertidur disaat jam pembelajaran sedang berlangsung.

Pembelajaran IPA Biologi adalah pembelajaran yang memadukan antara pengalaman proses sains dan pemahaman konsep sains.

Dengan demikian diperlukan suatu metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif sehingga dapat menciptakan suasana pembelajaran yang efektif dan efesien.

Model pembelajaran Pictorial Riddle merupakan suatu model yang mengembangkan aktivitas peserta didik, baik dalam suatu diskusi kelompok kecil maupun diskusi kelompok besar, melalui penyajian masalah yang disajikan dalam bentuk gambar.

Gambar, peraga atau situasi yang sesungguhnya digunakan untuk dapat meningkatkan cara berpikir kritis dan kreatif peserta didik (Roestiyah, 2008 : 31).

Riddle yang digunakan biasanya disajikan dalam bentuk gambar, papan reklame atau dihubungkan dengan suatu transparansi, selanjutnya guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan riddle yang telah diberikan (Kristianingsih, 2010 : 12).

Kelebihan dalam penggunaan model pembelajaran Pictorial Riddle yaitu bahwa peserta didik tidak hanya belajar tentang konsep dan prinsip tetapi juga mengalami proses belajar tentang pengarahan diri sendiri, tanggung jawab dan komunikasi sosial.

Selain itu, melalui teka-teki bergambar materi yang diberikan dapat lebih lama terekam dalam ingatan peserta didik (Zuhri, 2015 : 24).

Model pembelajaran Pictorial Riddle dijadikan sebagai alternatif dalam mencapai tujuan pembelajaran yaitu meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik melalui keterlibatan kemampuan peserta didik secara maksimal untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga peserta didik dapat merumuskan sendiri konsep materi dalam pembelajaran khususnya materi sistem peredaran darah pada manusia (Lee, 2008 : 15).

Selain itu, penggunaan model pembelajaran Pictorial Riddle diharapkan bisa mengkonkretkan konsep Biologi peserta didik pada materi pokok Sistem peredaran Darah pada Manusia sehingga memudahkan peserta didik dalam belajar.

Pada penelitian ini model pembelajaran Pictorial Riddle dituangkan pada bentuk lembar kerja peserta didik (LKS).